Teorētiskās daļas secinājumi.
Kreilisms dažādos vecumposmos ir aktuāla, jo līdz šim šī tēma ir maz pētīta, turklāt maz analizēta. Autore ir ieinteresēta šī temata iztirzāšanai, jo šis darbs spētu papildināt trūkstošo informāciju par šādu tēmu.
Autore ir ieinteresēta veikt šādu pētjumu, jo uzskata, ka, lai labāk iepazītu visu mums apkārt iesākumā ir jāiepazīst sevi.
Autore uzzināja ļoti daudz jaunas informācijas par kreilismu, tās rašanos, pētījumiem kreilisma noteikšanai, daudz dažādiem eksperimentiem, autore guva dziļāku ieskatu par to kas ir daļējais kreilisms, īstais kreilisms, kas īsti ir kreiļi, ar ko viņi atšķiras, gan emocionāli, gan fiziologiski, kādi ir aizspriedumi un to cēloņi, predispozīciju kādām noteiktām slimībām. Autore mēģinās darba otrajā daļā padziļinātāk izpētīt kreilisma īpatnības dažādām vecuma grupām, to atšķirības un kopīgās iezīmes, izmantojot intervijas.
1. Apzinot un analizējot pētījuma tematam atbilstošo medicīnisko literatūru, kā arī izvērtējot autoru atziņas, formulēti šādi secinājumi.
1.1 Autore savā darbā secina, ka šī tēma ir pētīta jau ļoti ilgu laiku, līdz ar smadzeņu pusložu dziļāku izpēti, kad pirmo reizi tika veikta smadzeņu pārdalīšana suņiem
1.2 Autore uzzināja precīzāku informāciju, par to cik īsti pasaulē ir kreiļu, cik labroču un cik abroču, uzzināja, ka trūkst ļoti daudz informācijas, kas spētu papildināt pašlaik trūkstošo informāciju par kreilismu un tā rašanos, īpatnībām un tā izpausmēm.
1.3 Ir vairākas zinātniskas, kā arī mītiskas hipotēzes par kreilības izcelsmi, bet par galvenajiem tās cēloņiem tiek uzskatīti trīs faktori – iedzimtie, traumatiskie un sociālie.
1.4 Katra cilvēka vadošo roku nosaka saistība starp galvas smadzeņu labo un kreiso puslodi un dažādu funkciju sadale starp tām, tāpēc cilvēkus pēc vadošās rokas nosacīti iedala trīs grupās: labročos, kreiļos un abročos.
1.5 Kreilības pētnieki izvirzījuši vairākus viedokļus par to, kurā vecumā sāk izpausties vadošās rokas pazīmes un atšķirīgi ir arī uzskati, pēc kuriem varam izsekot smadzeņu asimetrijas izpausmēm visā cilvēka dzīves gaitā.
1.6 Jāatceras, ka smadzenes ir tās, kas nosaka kura ir vadošā roka, tādēļ, ja kreili piespiež iemācīties ar labo roku, tiek izjaukts galvas smadzeņu darbības funkciju līdzsvars. „Pārmācīšanas” iespējamās sekas ir tādas kā nervozitāte, bailes, miega un ēstgribas pasliktināšanās, galvassāpes, pazeminātas darba spējas, kā arī protests pret vecākiem un skolotājiem. „Laužot” kreili, tiek mainīta augstākās nervu sistēmas darbība.
…
