-
Skolēnu ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem negatīvo uzvedības izpausmju korekcija audzināšanas procesā
| Nr. | Chapter | Page. |
| Ievads | 6 | |
| 1. | Uzvedības jēdziens | 9 |
| 2. | Uzvedības veidi, to cēloņi un izpausmes | 14 |
| 2.1. | Daži patoloģiskie uzvedības veidi | 14 |
| 2.2. | Garīgās attīstības traucējumu pakāpes | 17 |
| 2.3. | Bērna uzvedība kā nelabvēlīgas attīstības norises rezultāts | 20 |
| 2.4. | Demento bērnu psiholoģiskais raksturojums | 25 |
| 3. | Negatīvo uzvedības izpausmju korekcijas iespējas audzināšanas procesā | 30 |
| 4. | C līmeņa skolēnu negatīvo uzvedības izpausmju korekcija | 37 |
| Nobeigums, secinājumi | 45 | |
| Izmantotā literatūra un avoti | 47 |
Speciālās izglītības nodrošināšanu paredz Latvijas izglītības likumi.
Personas ar speciālām vajadzībām var iegūt pamatizglītību un vidējo izglītību speciālās izglītības iestādēs, ja izglītojamajam tajā ir nodrošināti apstākļi atbilstoši viņa veselības stāvoklim un/vai attīstības traucējumu raksturam.
Skolēnu speciālās izglītības iestādē uzņem, pamatojoties uz Valsts vai pašvaldību pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinumu un vecāku vai aizbildņu rakstisku iesniegumu. Pašlaik Latvijā ir aptuveni 9000 bērnu ar īpašām vajadzībām, kuru integrācija parastajās skolās vairākumā gadījumu ir apgrūtināta. Speciālās izglītības programmas īsteno, ņemot vērā izglītojamā veselības stāvokli un iespējas. Šis darbs notiek Vispārējās izglītības un Profesionālās izglītības likuma ietvaros. Pašlaik šie likumi tiek izstrādāti no jauna, lai tie atbilstu mūsdienīgas izglītības prasībām. Lielākais trūkums, ko izjūt bērni un jaunieši, kas mācās speciālās izglītības iestādēs, viņiem vēl joprojām nav iespējams brīvi izvēlēties mācību iestādi, jo vairākumā skolu trūkst nepieciešamo priekšnoteikumu šo jauniešu apmācībai. Tas ir arī nopietns šķērslis šo cilvēku integrācijai pārējā sabiedrībā pēc izglītības ieguves.…
Diplomdarbā, balstoties uz zinātnieku atziņām, citu pieredzējušu pedagogu un autora personīgo pieredzi, tika pētītas un vērtētas bērnu uzvedības traucējumu īpatnības X speciālās internātskolas 6.C klasē, lai iegūtos rezultātus izmantotu praksē skolēnu uzvedības traucējumu korekcijai.
