-
Radošā psiholoģija
Evaluated!
| Nr. | Chapter | Page. |
| Pamatjēdzieni | 3 | |
| Vēstures aspekti | 5 | |
| Kreativitātes jēdziens | 7 | |
| Kreativitātes koncepcijas | 9 | |
| Kreativitāti ietekmējošie faktori | 12 | |
| Kreativitāte un cilvēka personība | 13 | |
| Dzimumu atšķirības kreativitātes pētniecībā | 15 | |
| Kreativitātes patoloģija | 16 | |
| Apdāvinātības jēdziens un izpausmes | 17 | |
| Apdāvinātības koncepcijas | 18 | |
| Apdāvinātības koncepcijas | 18 | |
| Apdāvinātības veidi | 19 | |
| Apdāvinātības pazīmes | 21 | |
| Apdāvinātības īpatnības | 23 | |
| Mīti par apdāvinātiem bērniem | 25 | |
| Apdāvinātība kā problēma | 26 | |
| Mācību procesa stratēģijas apdāvināto bērnu apmācībā | 28 | |
| Intelekta jēdziens un tā mērīšana | 29 | |
| Intelekta veidi | 30 | |
| Intelekta attīstība un to ietekmējošie faktori | 33 | |
| Izmantotās literatūras saraksts | 34 |
Spējas ir to personības psihisko īpašību un kvalitāšu individuālais kopums, kurš tai nodrošina konkrēta darbības veida apgūšanu un izpildes precizitāti un ātrumu. Spējas ir jau realizētas dotības darbības augstam sasniegumam. Ātra uzdevumu atrisināšana un ātra darbības apgūšana.
Apdāvinātība ir cilvēka psihes individuāli savdabīgas īpašības, kas ir spēju pamatā. Apdāvinātība ir spēju iespēja. Apdāvinātība ir individuāli kognitīvs, motivēts un sociāls potenciāls, kas ļauj sasniegt augstus rezultātus vienā vai vairākās jomās: intelekts, jaunrade, sociālā kompetence, mākslinieciskās psihomotorās spējas.
Talants ir augsts spēju attīstības līmenis, kas ļauj cilvēkam izdarīt zināmu ieguldījumu mūsdienu kultūrā un kļūt par atzītu personību savu laikabiedru vidū.
Ģenialitāte ir talanta attīstības augstākais līmenis. Tā ir cilvēku talantu savienojums, kā rezultātā rodas jauna darbības apgūšanas un izpildes kvalitāte.
I…
Lielisks referāts, kurā atspoguļoti šādi temati: pamatjēdzieni, vēstures aspekti, kreativitātes jēdziens un koncepcijas, kreativitāti ietekmējošie faktori, kreativitāte un cilvēka personība; dzimumu atšķirības kreativitātes pētniecībā, kreativitātes patoloģija, apdāvinātības jēdziens un izpausmes; apdāvinātības koncepcijas, veidi, pazīmes, īpatnības; mīti par apdāvinātiem bērniem; apdāvinātība kā problēma; mācību procesa stratēģijas apdāvināto bērnu apmācībā; intelekta jēdziens un tā mērīšana; intelekta veidi; intelekta attīstība un to ietekmējošie faktori. Aplūkotas šādu zinātnieku koncepcijas: Šterns, Kettels, Gārdners, Vērnons, Frīmens, Terstouns, Šternbergs, Piažē, Leitess, Dž. Renzulli, F. Mönks, Tannenbaums, Dorovskijs u.c.
