Skolotāja sociāli emocionālā kompetence sākas ar pašrefleksiju. Es nevaru ticami mācīt emociju regulēšanu, ja pats nepamanu brīdi, kad kļūstu nepacietīgs, aizsargājos vai runāju pārāk asi. Tas nenozīmē, ka skolotājam jābūt nevainojamam. Profesionālisms drīzāk izpaužas spējā atzīt savu reakciju, nomierināties un, ja nepieciešams, labot attiecības. Frāze “es atbildēju pārāk strauji; sāksim vēlreiz” nemazina autoritāti. Tā rāda skolēniem, ka atbildība ietver kļūdas atzīšanu un ka cieņu var atjaunot ar konkrētu rīcību.…
