-
E-vides izmantošanas priekšrocības matemātikas satura apguvē 11.klasē
| Nr. | Chapter | Page. |
| Ievads | 4 | |
| 1. | E-vides izmantošanas iespējas | 5 |
| 2. | Vispārējās vidējās izglītības standarts matemātikā | 7 |
| 3. | Projekts “Skola 2030” | 10 |
| 4. | Praktiskais pētījums | 12 |
| 4.1. | Izmēģinājuma darbības datu analīze | 12 |
| 4.2. | X un Y klašu aptaujas rezultātu analīze | 13 |
| 4.3. | Z klases skolēnu aptaujas rezultātu analīze | 16 |
| Secinājumi | 21 | |
| Priekšlikumi | 22 | |
| Izmantotās literatūras un informācijas avotu saraksts | 23 | |
| Pielikumi | 24 |
Secinājumi
1. Matemātikas tēmas “Ģeometriskie pārveidojumi” apguve tiek veiksmīgi sekmēta, ja mācību procesā tiek izmantoti e-vidē pieejamie mācību materiāli.
2. Skolēniem, kas mācījās, izmantojot tikai e-vides mācību materiālus, mācību sasniegumi un zināšanu līmenis bija augstāks nekā skolēniem, kas mācījās pēc mācību grāmatas.
3. Skolēnu sniegtais pašnovērtējums atšķīrās no viņu sasniegtajiem rezultātiem. Skolēni uzskatīja, ka viņi nevēlas izmantot e-vides mācību materiālus pilnīgi visās mācību stundās, jo tas nerastu vēlamo rezultātu, taču izmēģinājuma darbība ar Z klasi pierādīja pretējo, jo tieši šai klasei bija visaugstākā izaugsme.
4. Sasniegtos mācību rezultātus sekmē tas, cik daudz uzmanības skolēns ir gatavs veltīt stundas darbam.
5. Rezultātus mainīja arī tas, ka skolas piedāvātā mācību grāmata matemātikā 11.klasei un e- vides mācību materiālu piedāvātā mācību grāmata ir atšķirīgu autoru un tajās atšķiras apakštēmas.
6. Sasniegumus sekmē vai nesekmē arī tas, kāda ir skolēnu un skolotāju savstarpējā komunikācija un sadarbība mācību procesā.
7. Mācoties pēc e-vides mācību materiāliem skolēnu sasniegumu līmenis paaugstinājās, bet šie iegūtie rezultāti varētu būt saistīti ar skolēnu pašdisciplīnu, iekšējiem vai ārējiem motīviem.
8. E-vides mācību materiālu izmantošana mācību procesā ir efektīva un pieejama, jo ikvienam skolēnam vienmēr ir pieejami savas viedierīces – mobilie telefoni, planšetdatori vai portatīvie datori, kā arī skolā gandrīz katrā klasē atrodas interaktīvā tāfele vai arī projektors.
…
Šī darba ietvaros tika izpētīta e-vides mācību materiālu izmantošanas iespējas un ietekme uz skolēnu sasniegumiem un to efektivitāte. Darbā tiek aprakstīti vispārējās vidējās izglītības standarti un mācību priekšmetu standartu un izglītības programmu paraugi, kā arī matemātikas mācību priekšmets Tika izvirzīti divi galvenie pētāmie jautājumi: Kādā veidā 11.klasē veiksmīgāk sekmēt apgūt matemātikas tēmu “Ģeometriskie pārveidojumi”? un Kādas ir atšķirības starp zināšanu līmeni un mācību sasniegumiem skolēniem, kuri izmanto mācību grāmatas vai e-vides mācību materiālus? Praktiskajā pētījumā tika veikta skolēnu sasniegumu izvērtēšana un skolēnu aptaujāšana par personīgajiem sasniegumiem. Veicot eksperimenta rezultātu analīzi, autores uzzināja, ka, mācoties tikai pēc e-vides mācību metodes, skolēniem ir augstāka sasniegumu izaugsme, nekā mācoties pēc skolas piedāvātās mācību grāmatas. Veicot skolēnu aptaujāšanu, darba autores uzzināja, ka aptuveni puse no skolēniem labprāt matemātikas mācību saturu apgūtu, izmantojot tikai e-vides mācību materiālus. Atslēgas vārdi: izglītības reforma, projekts “Skola 2030”, izglītības standarti, sasniedzamie rezultāti. Darbs sastāv no 33 lapām, 18 attēliem un 5 pielikumiem. Aptaujas anketu respondentu skaits – 50. Darba rezultāti apkopoti, izanalizēti un salīdzināti izmantojot grafikus.
