-
Imitācijas spēļu izmantošana vides izglītībā
| Nr. | Chapter | Page. |
| Ievads | ||
| 1. | Spēles pedagoģiskā un psiholoģiskā nozīme apgūstot vides zinības | |
| 1.1. | Spēles nozīme jaunāko klašu skolēniem | |
| 1.2. | Spēles nozīme pusaudžu skolēniem | |
| 2. | Spēļu klasifikācija | |
| 3. | Spēļu veidi – imitācijas spēles | |
| 4. | Spēles spēlēšanas vieta un tās nozīme | |
| 5. | Praktiskā izpētes daļa | |
| 6. | Imitācijas spēles 1.- 4. klasēm apgūstot dzīvesvides | |
| a) | ūdens | |
| b) | mežs | |
| c) | pļava | |
| d) | augsne | |
| e) | gaiss |
Vides zinības ir sarežģīts mācību priekšmets. Lai atvieglinātu tā apguvi amerikāņu pedagogs un dabas pētnieks Džosefs Kornels, krievu zinātnieki S. Rubinštiens, D.Ušinskis, latviešu psiholoģe M. Pļaveniece un citi psihologi, zinātnieki un pedagogi iesaka mācību procesā izmantot spēles. Spēle kā mācību metode ir mērķtiecīga darbība. Bērni spēlējoties atklāj un apzinās sevi kā personību. Ar spēles palīdzību skolēni mācās, iepazīt pasauli, izmēģināt dažādus rīcības modeļus, kas vēlāk palīdz viņiem izprast reālo dzīvi. Spēles veicina interesi, palīdz labāk saprast un iegaumē jēdzienus un jauniegūto informāciju.Tēma: Imitācijas spēļu izmantošana vides izglītībā
Pētījuma objekts: Mācību process vides izglītības stundās
Pētījuma priekšmets: Spēļu izmantošanas specifika pamatskolā
Pētījuma mērķis: Izpētīt imitācijas spēļu izmantošanas efektivitāti
vides izglītībā
Pētījuma hipotēze: Spēles var būt efektīvs mācību līdzeklis vides zinību apguvē…
Vides zinību mācīšana izmantojot dažādas spēles, idejas
