-
Integrētā mācību prakse sākumskolā
Pedagoģiskās darbības pašanalīze
Sniedzot skolēniem iespēju pašiem izdomāt, sava veicamā uzdevuma galarezultātu vai veidu kā to darīt, viņiem sniedz pārliecību par to, ka viņi ir spējīgi izdomāt paši, bez īpašas skolotājas palīdzības, taču, lai veicinātu sekmīgāku skolēnu mācīšanās darbību prasmju pilnveidi, jāļauj viņiem biežāk izteikties. Citādi var saņemt no skolēniem tikai jā vai nē atbildes.
Pārrunu veidā, grupu vai pāra darba veidā tika veidotas loģiskas pārejas no viena mācību uzdevuma uz otru. Pārrunas, manuprāt, ir lielisks līdzeklis, lai atraisītu skolēnos izteikšanās prasmi, protams ne visiem skolēniem tas ir labākais veids, taču vairākumam tieši ar pārrunu veidu izdodas šo pāreju izveidot.
Izvēloties interesantas un neparastas pieejas stundas gaitai, kā, piemēram, informācijas tehnoloģiju izmantošana stundās, dažādi attēli, prezentācijas, video materiāli vai audio materiāli, kas viņu saspringtajā dienas režīmā, ritmā ir kā atslodze no mācību grāmatām.
Ņemot vērā skolēnu domas, pamudinot uz darbību, uzklausot katru skolēnu, kas viņam ir sakāms, veicinot savu atbildi pamatot ar jautājumu Kāpēc? Kāpēc tu tā domā?
Ja nodarbības vadītu atkārtoti, tad pavisam noteikti pārdomātu par video materiālu garumiem, ko vēlos skolēniem rādīt, lai tie nebūtu par garu un viņiem nesāktu palikt garlaicīgi. …
Darbā ir iekļauti 4 izvērstie integrēto nodarbību (2 mācību stundas katrā) konspekti sākumskolas 2.klasei. 2. klase Izzināmā jautājuma formulējums: Kā izpalīdzība spēj izveidot, nostiprināt draudzību? (Sociālās zinības, latviešu valoda, vizuālā māksla) Mācību mērķis: Veicināt skolēnu izpratni par izpalīdzības nozīmi dažādās dzīves situācijās. Integrēts mācību saturs: palīdzības nozīme, ētiskās vērtības – izpalīdzība, draudzība, sava viedokļa paušana, cēloņu un seku saskatīšana (SZ), vārdšķiras – lietvārds, darbības vārds, īpašības vārds (L), materiālu daudzveidība, kolāža (V). Uzdevumi: 1. Veicināt komunikatīvās prasmes, skatoties video un atbildot uz jautājumiem. 2. Rosināt izteikt savu viedokli par dažādām dzīves situācijām saistībā ar izpalīdzību. 3. Veicināt prasmi spriest par cēloņiem un sekām, klausoties pasaku. 4. Pilnveidot zināšanas par vārdšķirām – lietvārdu, darbības un īpašības vārdu, strādājot ar tekstu. 5. Rosināt skolēnos radošās domāšanas un sadarbības prasmes, izmantojot dažādus aplikatīvos materiālus draudzības simbola veidošanā kolāžas tehnikā. 6. Sekmēt skolēna pašnovērtējuma prasmi, vērtējot stundā padarīto un izprasto.
