Secinājumi
6. klasē, kurā, ievērojot šī vecumposma īpatnības, kas vairāk ir tieši uzvedības problēmas, mācās hiperaktīvs bērns. Skolotājas darbība klasē bija tendēta vairāk uz visu skolēnu iesaistīšanu uzvedības problēmu novēršanā, pieņemot, ka bērns ar hiperaktivitātes traucējumiem integrēsies pārējo klases biedru uzvedībā, veicot mācību stundā iekļautās fiziskās aktivitātes.
Lai savienotu uzvedības problēmu novēršanu arm ācību vielas apguvi, mācību stundā kā galvenais šo abu kritēriju izpildītājs ir valodas spēle. Tās laikā skolēni ne tikai interesanti un aktīvi pavada laiku, bet tajā pat laikā iemācās apgūstamo vielu.
…
