ID703908

Table of contents

Nr.	Chapter	Page.
	Ievads	3
	Literatūras apraksts	5
1.	Teorētiskā daļa	6
1.1.	Bērnu runas attīstība	6
1.2.	Runas traucējumi un to klasifikācija	7
1.2.1.	Klīniskā (klīniski pedagoģiskā) klasifikācija	8
1.2.2.	Pedagoģiskā (padagoģiski psiholoģiskā) klasifikācija	9
1.3.	Rakstu traucējumi un to klasifikācija	9
2.	Pētnieciskā daļa	12
2.1.	Pētījuma organizācija	12
2.2.	Bērnu izpēte ar runas traucējumiem	12
2.3.	Bērnu izpēte ar rakstu traucējumiem	16
2.4.	Vingrinājumi un ieteikumi runas traucējumu novēršanai.	20
2.5.	Vingrinājumi un ieteikumi rakstu traucējumu novēršanai	21
	Secinājumi	23
	Izmantotā literatūra	24
	Anotācija	25
	Аннотация	26

Extract

Valoda ir katra cilvēka neatņemama dzīves sastāvdaļa, tā veido komunikācijas iespējas, palīdz apstrādāt informāciju un veido domu apmaiņu. Ar valodas nosaucošu funkciju mēs esam spējīgi nosaukt parādības, priekšmetus un darbības konkrētā vārdā, ar domāšanas un informācijas iegūšanas funkciju mēs lasām grāmatas, skatāmies kino un klausāmies radio, un emocionālā funkcija mums sniedz iespēju paust emocijas: prieku, skumjas, pārdzīvojumus utt.
Valodas lietojumam ir ļoti svarīga un noteicoša loma katra indivīda dzīve, tās pilnveidošanā un personīgo mērķu sasniegšanā.
Saskarsmē cilvēks lieto tikai nelielu daļu sava vārda krājuma, kurš ir pilnveidots un iegūts laika gaitā. Cilvēka valodas attīstība sāk savu pilnveidošanu jau agrā bērnībā. Bērnam piedzimstot pastāv ģenētisks mehānisms, kurš ļauj uztvert valodas zīmes, tās producēt un pareizi lietot, taču ne vienmēr šī producēšana un uztvere tiek pilnīgi un veiksmīgi attīstīta, problēmas, kuras veidojas šo procesu neveiksmīgā attīstīšanās laikā pēta, analizē un koriģē speciālās pedagoģijas nozare – logopēdija.…

Author's comment

Kvalitatīvs ZPD, kurš ir augstu novērtēts valsts līmenī. Valoda ir katra cilvēka neatņemama dzīves sastāvdaļa, tā veido komunikācijas iespējas, palīdz apstrādāt informāciju un veido domu apmaiņu. Valodas lietojumam ir ļoti svarīga un noteicoša loma katra indivīda dzīve, tās pilnveidošanā un personīgo mērķu sasniegšanā. Saskarsmē cilvēks lieto tikai nelielu daļu sava vārda krājuma, kurš ir pilnveidots un iegūts laika gaitā. Cilvēka valodas attīstība sāk savu pilnveidošanu jau agrā bērnībā. Bērnam piedzimstot pastāv ģenētisks mehānisms, kurš ļauj uztvert valodas zīmes, tās producēt un pareizi lietot, taču ne vienmēr šī producēšana un uztvere tiek pilnīgi un veiksmīgi attīstīta, problēmas, kuras veidojas šo procesu neveiksmīgā attīstīšanās laikā pēta, analizē un koriģē speciālās pedagoģijas nozare – logopēdija. Tēma ir aktuāla šobrīd, kad aizvien vairāk ir sastopami indivīdi, kam ir ierobežotas spējas sevi izteikt, verbāli pašapliecināties saskarsmē, kā arī ar personisko interesi par šo tēmu. Pētījuma mērķis bija izpētīt bērnus ar skaņu izrunas traucējumiem un bērnus ar rakstu traucējumiem. Izpētīt to izpausmi bērna valodas lietojumā, kā arī atlasīt piemērotus ieteikumus šo problēmu pakāpeniskai novēršanai. Pētījumā piedalījās bērni vecumā no 5 g. līdz 7 g. un bērni no 8 g līdz 9 g., kuriem sertificēts logopēds bija konstatējis runas un rakstu traucējumus. Pētījuma gaitā tika izpētīti 6 bērni katrā vecuma grupā taču ņemot vērā to, ka bērniem traucējumi atkārtojās, savā zinātniski pētnieciskajā darbā paplašināti izpētīju 3 bērnus katrā vecuma grupā. Zinātniski pētnieciskajā darbā tika izmantotas šādas metodes: • rakstīšana iemaņu pārbaude bērniem ar rakstu traucējumiem, lai izpētītu problēmu izpausmi; • mutiski uzdevumi vārdu spēļu veidā un tematiskas sarunas ar bērniem, kuriem ir konstatētas skaņu izrunas traucējumi, lai izpētītu problēmu izpausmi; • iegūtās informācijas analīze; • padomu un vingrinājumu izveidošana rakstu un runas traucējumu koriģēšanā; • secinājumu veikšana.

Runas (pirmsskolas vecumā) un rakstīšanas (sākumskolas vecumā) traucējumi bērniem, ieteikumi to novēršanai