-
Jūtu un emociju jēdziens
| Nr. | Chapter | Page. |
| IEVADS | 3 | |
| 1. | JŪTU UN EMOCIJU JĒDZIENS | 5 |
| 1.1. | Emociju īpatnības | 6 |
| 1.2. | Emociju fizioloģiskās izpausmes | 8 |
| 1.3. | Emocionālo pārdzīvojumu formas | 10 |
| 1.4. | Emocionālā stāvokļa ekspresija | 13 |
| 1.5. | Emocionālās dzīves individuālās atšķirības | 15 |
| 2. | GRUPU EMOCIONĀLI SOCIĀLĀ PSIHOLOĢIJA | 19 |
| 2.1. | Personības socializācija grupā | 19 |
| 2.2. | Empātija | 21 |
| 2.3. | Agresija | 22 |
| 3. | MĀCĪŠANĀS UN EMOCIONĀLĀ ATTĪSTĪBA | 25 |
| SECINĀJUMI | 27 | |
| PRIEKŠLIKUMI | 28 | |
| IZMANTOTIE AVOTI | 29 |
Darba veidošanā izmantotā literatūra izdota no 1979. līdz 2005. gadam. Tās ir dažādas vadošo Latvijas un ārzemju pedagogu un psihologu sarakstītās grāmatas.
1.JŪTU UN EMOCIJU JĒDZIENS
Cilvēks dzīvo pastāvīgu priekšmetu un parādību pasaulē, ko sabiedrība savā attīstības gaitā aizvien vairāk uzkrāj un paplašina. Visi šie priekšmeti no sabiedrības puses tiek vērtēti vai nu pozitīvi, vai negatīvi. Cilvēks šos priekšmetus un parādības apgūst, ar tiem saskaroties. Tai pašā laikā audzināšanas rezultātā cilvēks apgūst šo priekšmetu un parādību sabiedrisko vērtējumu. Tādēļ visi cilvēka sakaru ar ārpasauli subjektīvie vērtējumi gūst sabiedrisku „nokrāsu” („labs uzvalks”, „skaista mašīna”, „mīļā pilsēta”, „cēla rīcība”). Tātad cilvēkam ir ne tikai vesela zināšanu sistēma par apkārtējo pasauli, bet arī izveidojušos sakaru ar šo pasauli subjektīva vērtēšanas sistēma. Psiholoģijā cilvēka subjektīvo pasaules vērtēšanas sistēmu sauc par jūtām. Jūtu priekšmets var būt jebkuras lietas vai parādības. Piemēram, ja cilvēks mīl klasisko mūziku, tad tā šajā gadījumā arī ir cilvēka jūtu priekšmets1.…
Pēdējos gados pirmsskolas pedagoģijā Latvijā ir vērojams uzplaukums, kas izskaidrojams ar pirmsskolas pedagogu vispārējo kvalifikācijas celšanu un pirmsskolas izglītības pieaugošo nozīmi izglītības sistēmā. Arī pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas pētījumi vēršas plašumā. Šobrīd aktuāli jautājumi ir par hiperaktivitāti, bērnu uzvedību, īpatnībām. Tādēļ kursa darbā aprakstīta tēma par bērnu emocijām, kas ir ikdienišķa parādība pirmsskolas bērnu izglītības iestāžu grupās. Mūsdienu bērni ir atvērtāki un brīvāk audzināti, tādēļ viņu emociju plūsma ir lielāka un daudzveidīgāka. Viņu personības attīstās straujāk un vispusīgāk. Tomēr šīs emocijas, bērniem augot, ne vienmēr nes vajadzīgo attieksmi un reakciju. Šis darbs ir pārskata – analītiskais kursa darbs par esošo situāciju. Tādēļ tiek izvirzīts mērķis: noskaidrot un analizēt emociju jēdzienu, tā izpausmes grupās, un izveidot priekšlikumus pirmsskolas grupu vadītājiem ar emocijām saistītās problēmsituācijās pirmsskolas bērnu grupās. Tāpēc ir izvirzīti vairāki uzdevumi mērķa sasniegšanai: 1. analizēt pedagoģisko un psiholoģisko literatūru; 2. saistīt dažādas ikdienas situācijas grupās uz pirmsskolas izglītības iestāžu bērnu grupām; 3. noskaidrot saistību starp emocijām un to lomu grupās; 4. izveidot secinājumus par zināmo situāciju; 5. izveidot priekšlikumus situācijas uzlabošanai. Kā pētīšanas metodes tiks izmantota literatūras apskate un analīze, problēmu formulēšana un aprakstīšana.
