ID820433

Table of contents

Nr.	Chapter	Page.
	Ievads	3
1.	Vizuālās mākslas būtība, mērķi un uzdevumi pamatskolā	5
1.1.	Vizuālās mākslas būtība	5
1.2.	Vizuālās mākslas mērķi	6
1.3.	Vizuālās mākslas uzdevumi	6
1.4.	Vizuālās mākslas saturs	6
2.	Kultūras vēstures būtība, mērķi un uzdevumi vidusskolā	10
2.1.	Kultūras vēstures būtība	10
2.2.	Kultūras vēstures mērķi	10
2.3.	Kultūras vēstures uzdevumi	10
2.4.	Kultūras vēstures saturs	11
3.	Integrēta mācību satura raksturojums	13
4.	Radošas personības būtība - kreativitāte	16
5.	Izmantojamās mācību metodes vizuālās mākslas stundās	19
6.	Vizuālās mākslas priekšmetu stundu plāni saistībā ar kultūrvēsturi	22
6.1.	Vizuālās mākslas stundas plāni 5.klasei	22
6.2.	Vizuālās mākslas stundas plāni 6.klasei	24
6.3.	Vizuālās mākslas stundas plāni 7.klasei	26
6.4.	Vizuālās mākslas stundas plāni 8.klasei	28
6.5.	Vizuālās mākslas stundas plāni 9.klasei	30
	Secinājumi	32
	Avotu un izmantotās literatūras saraksts	34
	Anotācija	35
	Abstract	37
	Pielikumi	38

Extract

Diplomdarba tēma ir „Vizuālās mākslas stundas pamatskolā kā līdzeklis kultūrvēsturisko vērtību apgūšanā”.
Šo tēmu izvēlējos, jo par to interese radās mācību prakses laikā, kad, mācot un padziļināti apgūstot vizuālās mākslas priekšmetu, redzēju, cik liela saikne tam ir ar kultūras vēstures priekšmetu.
Sākot rakstīt darbu, vēlējos noskaidrot divas galvenās lietas:
1.Kas ir māksla? – māksla ir cilvēka garīgās kultūras sastāvdaļa, īstenības apgūšana ar tēlu palīdzību. Tradicionālā vizuālā māksla sevī ietver tēlotājmākslu, lietišķo mākslu, arhitektūru, dizainu, foto, kino un citus mākslas veidus.1
2.Kas ir kultūra? – kultūra ir viss, ko ir radījis cilvēks, pētot kultūru vēsturiski. Svarīgi atcerēties, ka katrs, kurš to pēta, kultūru var interpretēt savādāk.1
Tātad māksla ir kultūras sastāvdaļa, un tās abas ir cieši saistītas ar cilvēka radošo darbību.
Uzskatu, ka mūsdienās tā ir visai aktuāla tēma, jo pat Izglītības ministrijas izdotajos vidējās izglītības standartos var atrast tādu frāzi: „Kultūras vēstures skolotājam vēlams strādāt ciešā sadarbībā ar vēstures, literatūras, filozofijas, reliģiju vēstures, vizuālās mākslas un citu mācību priekšmetu skolotājiem, lai šā mācību priekšmeta apguvē varētu izmantot minētajos mācību priekšmetos iegūtās zināšanas un prasmes un otrādi.”1 …

Author's comment