Audzināšanas dimensija izglītības procesā

Audzināšanas darbā ļoti svarīga loma ir klases audzinātāja personībai, personiskajam piemēram. Nozīmīga ir vēlēšanās sadarboties ar skolēniem, gan ar kolēģiem, gan ar skolēnu vecākiem un visiem, kuri var sniegt atbalstu klases audzināšanas darbā. Mūsdienu skola gaida profesionāli sagatavotus skolotājus, kas izglītības procesā vienlīdz lielu uzmanību velta gan mācībām, gan audzināšanas darbībai. 21. gadsmitā skola ir institūcija vai vieta, vai centrs, kurā tiek apvienotas skolēnu, skolotāju un sabiedrības intereses, lai uzkrātu zināšanas un izmantotu tās, kurā mācību saturs tiek apgūts starpdisciplināros projektos vai mācību rpiekšmetos un mācību pamatā ir reālu problēmu un dillemmu risināšana. Skolotājs šādā skolā ir mācību procesa organizētājs, kurš palīdz skolēniem pārveidot informāciju zināšanas un zināšanas – dzīvesgudrībā. Skolēns ir indivīds, kurš ir motivēts mācīties, jo saprot, kā mācīšanās sagatavo viņu dzīvei. Lai pieņemtu 21. gadsmita izaicinājājumus, skolotājam nepieciešams pilnveidot savu kompitenci, ko var mērķtiecīgi darīt, gan apmeklējot kursus, gan pašmācībā un ikdienas profesionālajā darbībā. Kā arī paplašinās klases audzinātāja darbībbas saturs, Sabiedriskās dzīves dinamiskums un ideoloģiskās cīņas saasināšanās pašreizējā posmā izvirza prasību uzlabot un pilnveidot klases audzināšanas darb, skolēnu idejiski politiskās auzināšanas un viņu sabiedriskās aktivitātes attīstīšanas jomā. Darbā tiks izskatītas un salidzinātas audzināšanas pieeja pagājušajā gadsimtā un 21. gadsimtā. Veikta analīze uz dažādu grāmatu bāzes, un salīdzināšana laika procesā. [6;143]