Noslēguma darba pedagoģijā tēmu „Pieaugušo izglītības attīstība Latvijā” izvēlējos, jo mans darbs ir saistīts ar pieaugušo izglītību. Esmu strādājis vienu gadu Limbažu 3.vidusskolā par kultūras vēstures pasniedzēju, pašlaik pasniedzu kultūras vēsturi Limbažu Mākslas skolā. Taču mana lielākā darba pieredze ir saistīta ar pieaugušo tālākizglītību. No 2000. gada darbojos Limbažu rajona Pieaugušo izglītības centrā kā metodiķis. 2002.gadā Limbažu rajona padome šo centru reorganizēja, saglabājot koordinatoru Limbažu rajona plānošanas un attīstības nodaļā. Mēs – bijušie Pieaugušo izglītības centra darbinieki nodibinājām uzņēmumu „Izglītības centrs A @ I”, kas turpina Limbažu rajona Pieaugušo izglītības centrā iesākto kursu organizēšanas un vadīšanas darbu. Šajos gados esmu novērojis kolēģu darbu, apmācot pieaugušos, kā arī izdarījis dažādus secinājumus par pieaugušo izglītības iespējām un problēmām mūsu rajonā, valstī. Par to arī gribētos veikt izpēti, studējot literatūras avotus, vēsturi Latvijā un tendences Eiropā, kur pieaugušo izglītībai, jeb mūžizglītībai ir milzīga loma sabiedrības attīstībā.
Kas ir pieaugušo izglītība? Ir pieejami vairāki formulējumi, skaidrojumi. Pēc UNESCO definīcijas – Pieaugušo izglītība ir organizēts process, kas pagarina vai aizstāj pieaugušu cilvēku pamatizglītības apguvi, veicina viņu spēju attīstību, bagātina zināšanas, uzlabo tehnisko vai profesionālo kvalifikāciju, vai arī pārkvalifikāciju, pilnveido attieksmes un uzvedību, kas sekmē sabalansētu un patstāvīgu personības līdzdalību sociālā, ekonomiskā un kultūras dzīvē [13,20]
Pašlaik Izglītības likumā pieaugušo izglītība ir definēta sekojoši: „Pieaugušo izglītība – personu daudzveidīgs izglītojošs process, kas cilvēka mūža garumā nodrošina personības attīstību un konkurētspēju darba tirgū (1.p.17.).
Pieaugušo izglītībā var piedāvāt formālās un neformālās izglītības programmas (46.p.1.).
Formālā izglītība – sistēma, kas ietver pamatizglītības, vidējās izglītības un augstākās izglītības pakāpes, kuru programmu apguvi apliecina valsts atzīts izglītības vai profesionālās kvalifikācijas dokuments (1.p.2.)
Neformālā izglītība – ārpus formālās izglītības orientēta interesēm un pieprasījumam atbilstoša izglītojoša darbība (2.p.14.)
Pētījuma objekts: pieaugušo izglītība.
Pētījuma priekšmets: pieaugušo izglītības vēsture, attīstība, situācija Latvijā un Limbažu rajonā.
Mērķis: izpētīt pieaugušo izglītības vēsturi un attīstību Eiropā, situāciju Latvijā, Limbažu rajonā.
Hipotēze: ja tiks pieņemts likums par pieaugušo izglītību, mainīsies pašvaldību atbildība iedzīvotāju tālākizglītošanā.
Uzdevums
1. Apkopot un analizēt literatūras avotos teikto par pieaugušo izglītību.
2. Izpētīt situāciju Limbažu rajonā.
3. Anketēt iedzīvotājus rajona pašvaldībās.
4. Analizēt iegūtos datus, izdarot secinājumus par pieaugušo izglītības iespējām
Limbažu rajonā.
Pētījuma metodes
Teorētiskā metode – pedagoģiskās zinātniskās literatūras analīze.
Empīriskā metode - aptaujas anketa, aptaujas rezultātu apkopošana un analīze, datu metodiskā apstrāde un interpretācija.
Praktiskais devums
Savā tiešajā ikdienas darbā centīšos veicināt Limbažu rajona pieaugušo iespējas izglītoties. Noslēguma darba pedagoģijā rezultātā iegūtie secinājumi ļaus to darīt veiksmīgāk un pilnvērtīgāk.…
