Pirmsskolas skolotāja arī savus audzināmos bērnus iepazīstina ar pupiņvalodu, viņi to izmanto spēlējoties. Bērni ātri uztver, un viņiem ir interesanti.
Savās nodarbībās viņa neizmanto ”auklīšu valodu”, jo, tā runājot ar bērnu, viņš uztver, ka tā ir pareizi. XXX ar bērniem cenšas runāt lēni, pareizi un vienkāršos teikumos, lai arī jaunais cilvēks saprastu pareizu gramatikas lietojumu un vārdu izrunu. Ja bērns vārdus izrunā nepareizi, uzreiz kļūda tiek izlabota un bērnam pateikta pareizi.
XXX daudz zina par Montesori izglītību un pat ir pati pagatavojusi materiālus, kurus bērni ļoti labprāt izmanto. Viņa daudz stāstīja par Montesori izglītību, piemēram, ka Montesori pedagoģija balstās uz sensitīvo attīstības posmu teoriju – atbilstošā vecumā bērnam tiek piedāvāts tieši tas, ko viņam tajā brīdī ir visvieglāk apgūt, un tas viss notiek nepiespiesti. Materiāli tiek pagatavoti no vienkāršāko uz sarežģītāko, komplekti ir veidoti tā, lai bērns varētu konstatēt, ja ir kļūda, jācenšas palīdzēt tikai tik daudz, lai bērns tālāk darbotos patstāvīgi.
Secinājumi
1. Bērna valoda ir komplekss pētīšanas objekts, tā nav vienkāršota pieaugušo valodas miniatūra. Latvijā tā ir jauna, neattīstīta pētniecības nozare, savukārt, pasaulē tas ir sens pētīšanas virziens.
2. Bērna valoda parāda, kā veidojas valsts valoda un kā tā attīstītās, kādas ir būtiskākās grūtības, ar ko sastopamies, mācoties valodu.
3. Būdams mazs, bērns pats veido savu valodu, un katrā vecumposmā runa attīstās atšķirīga, proti, arī bērna veidotā valoda katrā vecumposmā atšķiras.
4. Mūsdienās bērni vairāk runā mīļvārdiņos nekā bērni pirms 15 gadiem.
5. Pupiņvaloda kā bērnu valoda pamazām pazūd. Pirms 15 gadiem bērni zināja un lietoja vairāk pupiņvalodas veidu nekā mūsdienās. Un visizplatītākais pupiņvalodas veids ir starp zilbēm vai burtiem likt ”p” burtu kopā ar iepriekšējās zilbes pēdējo burtu.
6. Cilvēks būdams katru dienu kopā ar bērniem, pierod pie bērnu valodas un vairāk to saprot.
7. Izvirzītā hipotēze, ka bērnu valoda nav būtiski mainījusies pēdējo 15 gadu laikā, ir tikai daļēji pierādījusies. Rezultāti uzrādīja, ka bērnu valoda būtiski neatšķiras, protams, ir vārdi, kuri atšķiras, bet tikai ar mazām niansēm.
…
