Šī tēma – pedagoģijas vadības stili saskarsmē ar jauniešiem tika izvēlēta pēc sarunas ar kādu no vidusskolas skolotājiem. Un kā šis skolotājs izteicās, tad viņu – skolotāju praksē novērots, ka dažādas nesaskaņas un konflikti skolotāju – skolēnu attiecībās rodas tieši skolotāju vadības stilu dēļ.
Manuprāt, tēma ir ļoti aktuāla, jo pēc Ausmas Šponas: „ Lielākais vairums skolotāju veidojušies par profesionāliem pedagogiem autoritārā sabiedriskā iekārtā, kurā skolēns viennozīmīgi bija administratīvi pakļauts skolotājam. Tagad, veidojoties demokrātiskai sabiedrībai, skolotājs un skolēns veido līdztiesīgu sabiedrības partneru pozīciju.” [1;7] Un mūsdienās, šī tēma ir ļoti aktuāla, jo šāda pārkārtošanās skolotājiem nav vienkārša un tamdēļ rodas savstarpējās nesaskaņas un konflikti skolotāju – skolēnu saskarsmē. Tāpēc es izvēlējos šādu kursa darba tēmu.
Kursa darba bibliogrāfija tika veidota saskaņā ar pētījuma mērķi, tātad – ar pedagoģijas vadības stilu un saskarsmes teorijām. Izmantotie grāmatu termini – teorijas par saskarsmes konfliktiem, biheiviorisma teorija, skolotāju kļūdas, skolotāju darbība, mācīšanās vide, individuālās atšķirības, sodi u.c. (Geidžs, 1998). Skolu vēsturiskā veidošanās, vērtīborientācija, sociālā vienlīdzība, pašdisciplīna un autoritārais, demokrātiskais un liberālais skolotāju vadības stils (Balsons, 1992). Jauniešu vecumposma attiecību sarežģījumi ar skolotājiem, skolotāja „ideālais” tēls (Kons, 1985). Apskatītas arī teorijas – skolotāja taktiskums, nevienlīdzīga izturēšanās (Students, 19..), humāna, demokrātiska audzināšana, skola kā atbildīgākā audzināšanas iestāde, humāns, demokrātisks audzināšanas stils (Špona, 2001). Skolotāju saskarsmes stili, konflikti skolotājam starp skolnieku (Ильин, 2004). Šajā darbā izmantoju arī attīstības teorijas - Ēriks Ēriksons (Ā. Karpova, 1998) un grāmatas par vecumposmu psiholoģisko attīstību (G. Svence, 1999), (I. Puškarevs, A. Golubeva, 1999). Jauniešu konkrētā personiskā izpratne, vērtības, vērtīborientācija, humānistiskā psiholoģija, abpusējas tiesības (A.Šteinberga, 1999) un attieksmes (I. Beļickis, 2000). …
