Literatūras mācību stundu organizācijas iesp... / ID: 578882

Author: mimi (6)

Evaluation:

Published: 22.05.2017.

Language: Latvian

Level: College/University

Literature: 31 units

References: Used

Time period viewed: 2000 - 2010 years
2011 - 2015 years

Enlarge preview

Table of contents

Nr.	Chapter	Page.
	Ievads	4
1.	Radošuma izpratne un pieeja dažādās mācību disciplīnās	7
1.1.	Termins „radošums” un tā izpratne	7
1.2.	Radošuma izpausmes dažādos vecumposmos	14
1.3.	Mācību priekšmetu dalījums humanitārajos un eksaktajos	17
1.3.1.	Radošuma izpausmju mijiedarbība humanitāro un eksakto mācību priekšmetu apguvē	17
1.4.	Literatūras nozīme radošuma attīstībā – valodas bagātināšanas instruments	19
1.4.1.	Beletristika un folklora kā nozīmīgas jomas bērna iztēles un radošuma veidošanā	20
2.	Dažādas metodes mācību stundas organizācijā	22
2.1.	Transmisijas, atklājuma un domāšanas modelis mācību procesā	22
2.2.	Brīvība mācību procesā	25
2.3.	Bērnu ieinteresēšana par lasīšanu	26
2.4.	Rakstīšanas nozīme domāšanas procesā	27
3.	Empīriskais pētījums	30
3.1.	Vispārējs pētījuma metodoloģijas apraksts	30
3.2.	Konkrētā pētījuma metodoloģijas apraksts	33
3.3.	Klašu – kontrolgrupas un eksperimentālās grupas – raksturojums	34
3.4.	Darbā ar eksperimentālo grupu lietotās metodes	36
3.4.1.	Mūsdienu tehnoloģiju izmantošana	36
3.4.2.	„Pareizi” jautājumi	37
3.4.3.	Provokatīvi apgalvojumi radošuma izpausmju veicināšanai	37
3.4.4.	Sinektika	38
3.4.5.	Etīdes un lomu spēles	39
3.4.6.	Domrakstu rakstīšana kā radošuma veicinātāja	41
3.5.	Pētījumā iegūtie rezultāti	46
3.5.1.	Radošuma vērtēšanas problēmas	46
3.5.2.	Pētījuma periodā sasniegtie rezultāti	48
	Secinājumi	53
	Priekšlikumi	54
	Izmantotās literatūras un citu avotu saraksts	55
	Pielikumi	57

Extract

Secinājumi
1. Eksperimentāli stimulējot skolēnus ar speciāliem vingrinājumiem un rotaļām, skolēni var kļūt neirotiski. Skolēni var būt satraukti, var tiem kļūt neinteresanti vai pat panākt pretēju efektu – neatsaucīgi, noslēdzas sevī, ļauj, lai viņu vietā labāk uzdevumus risina citi.
2. Izmantojot radošumu veicinošas metodes latviešu literatūrai veltītajās latviešu valodas mācību stundās X sākumskolas trešajā klasē, palielinājās skolēnu interese par priekšmetu, mācīšanās aktivitāte un uzlabojās radošas domāšanas prasme, kā arī palielinājās sekmes atzīmju vērtējumā. Kontrolgrupas audzēkņu sekmes atzīmju vērtējumā palielinājās nebūtiski.
3. Eksperimentālās grupas audzēkņiem uzlabojās sekmes arī matemātikā, turpretī kontrolgrupas rādītāji šajā jomā pat nedaudz pazeminājās.
4. Gan eksperimentālās, gan kontrolgrupas audzēkņu sasniegumi atzīmju vērtējumā mākslas jomas priekšmetos pieauga nebūtiski (līmenis jau pirms pētījuma sākuma bija augsts).
5. Radošās audzināšanas metode pozitīvi ietekmēja sekmes arī skolēnam ar mācīšanās traucējumiem
6. Skolēni, kas pētījuma periodā bija apguvuši radošu pieeju mācību procesam ar radošu uzdevumu palīdzību latviešu valodas mācību stundās, kas veltītas latviešu literatūrai, daudz ātrāk saprata uzdevumus un radošāk iesaistījās uzdevumu risināšanā arī citos mācību priekšmetos.
7. Pētījuma perioda beigās izspēlētā radošā spēle pierādīja, ka, izmantojot radošumu veicinošas metodes, skolēni labāk apgūst spēju analizēt situāciju, precīzāk un plašāk izteikt savas domas, kā arī tās argumentēt.
…

Author's comment

Work pack:

GREAT DEAL buying in a pack ➞ your savings −7,98 €

Literatūras mācību stundu organizācijas iespējas jaunāko klašu skolēnu radošuma veicināšanai (3.klase)
Term Papers65 Pedagogy
Mācību darba organizācijas formas
Presentations16 Pedagogy
Mācību motivācija attīstības iespējas sākumskolas vecumposmā
Research Papers19 Pedagogy, Psychology

Work pack Nr. 1360821

Purchase a work pack of 3

Show work pack

Term Papers

Humanities

Pedagogy

Literatūras mācību stundu organizācijas iespējas jaunāko klašu skolēnu radošuma veicināšanai (3.klase)