Jāatzīst, ka konflikta risināšanai skolā joprojām pievērš maz uzmanības-centrējot skolēnus uz mācību procesu, kurās sociālās prasmes maz tiek akcentētas. Pastāvot pretrunai starp mūsdienu pedagoģijas atziņām un Latvijas skolu praksei šo pretrunu pārvēršanās ceļā meklējumiem izvēlējos pētījuma tematu ’’ Konflikti, to izpausmes un risināšanas iespējas pedagoģiskajā procesā sākumskolā.”
Autore savam darbam izvirzīja mērķi:
Mērķis- pētīt un analizēt konfliktu izpausmes veidus un izzināt produktīvākus to risinājumus.
Objekts- konflikts pedagoģiskajā procesā.
Pētījuma priekšmets- konflikta izpausmes un risināšanas iespējas sākumskolā pedagoģiskajā procesā.
Hipotēze- Ja skolotājs optimālāk apzinās konfliktu rašanās cēloņus un paredzēs to sekas, tad racionālāka pieeja būs to risināšanā.
Mērķa sasniegšanai izvirzīti šādi uzdevumi:
1.Iepazīt, pētīt pieejamo pedagoģisko psiholoģisko literatūru par minēto tēmu;
2.Apzināt raksturīgākos konflikta cēloņus un to izpausmes veidus;
3.Izzināt konfliktu risināšanas pedagoģiskos un psiholoģiskos aspektus.
Pētījuma bāze- x, 1,2,3,4, klases skolēni, darba autores ģimenes locekļi, paziņas.
1.Konflikta būtība un cēloņi
Psihoanalītiskajās teorijās lielu uzmanību konfliktam pievērsuši Z.Freids, K.Jungs, Ā.Ādlers, padziļināti pētot cēloņus, kuri izraisa neirozes un traucē personības attīstību.
Pēc Z.Freida neirozes būtību saista ar konfliktu starp personības instinktīvajām tieksmēm un sociālajām vajadzībām .Ā.Ādlers, skatot neirožu izcelsmes cēloņus, saista tos ar cilvēka neiespējamību realizēt savas tieksmes.
Savukārt, K.Jungs uzskatīja, ka daudzo iekšējo konfliktu pamatā ir cilvēka meklējumu process pēc dvēseles harmonijas.…
