Mācību sasniegumu vērtēšana, ar to saistītās... / ID: 809945

Author: Mandolina (8)

Evaluation:

Published: 06.06.2012.

Language: Latvian

Level: College/University

Literature: 29 units

References: Used

Enlarge preview

Table of contents

Nr.	Chapter	Page.
	Anotācija	2
	Annotation	3
	Saturs	4
1.	Mācību sasniegumu vērtēšanas raksturojums	6
1.2.	Vērtēšanas formas un principi	9
1.3.	Vērtēšanu ietekmējošie faktori	11
1.4.	Laba vērtētāja raksturojums	13
2.	Mācību sasniegumu vērtēšanas problēmas, un to iespējamie risinājumi	16
2.1.	Mācību sasniegumu objektivitāte, reliabilitāte un validitāte	16
2.2.	Bailes, kuras izraisa skola	17
2.3.	Mācību sasniegumi un motivācija	20
2.4.	Pārbaudes darbu labošana, novērtēšana, atgriezeniskā saite	21
2.5.	Atzīmju sistēmas trūkumi un bezatzīmju sistēmas pozitīvā puse	25
3.	Pētījuma rezultātu apkopojums	27
	Secinājumi	38
	Izmantotā literatūra	39
	Pielikumi	41

Extract

Secinājumi
1. Vērtēšana ir būtiska mācību procesa sastāvdaļa, kuras īstenošanai nepieciešama augsta atbildības sajūta.
2. Liela daļa skolotāju, vērtējot skolnieku, ietekmējas no papildus faktoriem, kā sociālais stāvoklis, izskats vai radniecība, kurām nav nekāda saistība ne ar skolnieka zināšanām, ne viņa spējām.
3. Skolotājs ir augstas atbildības profesija, kas attiecīgi prasa adekvātu un objektīvu izturēšanos attiecībā pret skolniekiem. Skolotāja rokās daļēji ir arī skolnieka nākotnes iespējas, kuras var tik sabojātas neatbilstoši novērtējot.
4. Skolotājam būtu jāapzinās, ka skolnieku mācību sasniegumi nav atkarīgi tikai no skolnieku pašu ieguldījuma mācību procesā, bet arī no stundu kvalitātes un skolotāja attieksmes.
5. Labs skolotājs un labs mācību sasniegumu novērtētājs, strādā pēc G. Werner izstrādātajiem laba novērtētāja principiem.
6. Mācību procesa un pārbaudes darbu laikā, skolotāja pienākums ir radīt drošu darba atmosfēru un vidi.
7. Pēc atzīmes nav iespējams spriest par skolnieka patieso zināšanu līmeni.
8. Mācību procesa uzlabošanai, ir nepieciešama regulāra skolotāja darba novērtēšana, īpaši no skolnieku puses.
9. Jāattīsta jaunu izglītības programmu veidošana, kas paredz objektīvāku skolēnu zināšanu vērtēšanas ieviešanu un pielietošanu praksē.
10. Nepieciešams izstrādāt vienotus pamatprincipus, kas nosaka zināšanu vērtēšanas vadlīnijas.
11. Praktiskā pētījuma rezultāti uzrāda, ka 51% visu aptaujāto, būtu gatavi pāriet uz daļēju mācību sasniegumu vērtēšanu aprakstošā veidā.
12. Praktiskā pētījuma rezultāti uzrāda, ka lielākā daļa aptaujāto respondentu (95%) ir saskārušies ar neobjektīvu mācību sasniegumu novērtēšanu.

…

Author's comment

Anotācija.......................................................................................................................................2 Annotation.....................................................................................................................................3 Saturs.............................................................................................................................................4 1. Mācību sasniegumu vērtēšanas raksturojums...........................................................................6 1.2. Vērtēšanas formas un principi...........................................................................................9 1.3. Vērtēšanu ietekmējošie faktori........................................................................................11 1.4. Laba vērtētāja raksturojums.............................................................................................13 2. Mācību sasniegumu vērtēšanas problēmas, un to iespējamie risinājumi................................16 2.1. Mācību sasniegumu objektivitāte, reliabilitāte un validitāte...........................................16 2.2. Bailes, kuras izraisa skola................................................................................................17 2.3. Mācību sasniegumi un motivācija...................................................................................20 2.4. Pārbaudes darbu labošana, novērtēšana, atgriezeniskā saite...........................................21 2.5. Atzīmju sistēmas trūkumi un bezatzīmju sistēmas pozitīvā puse....................................25 3. Pētījuma rezultātu apkopojums...............................................................................................27 Secinājumi...................................................................................................................................38 Izmantotā literatūra.....................................................................................................................39 Pielikumi.....................................................................................................................................41

Work pack:

GREAT DEAL buying in a pack ➞ your savings −51,45 €

Interaktīvo mācību metožu izmantošanas iespējas latviešu folkloras apguvē
Term Papers54 Pedagogy, Literature
Mācību motivācija
Term Papers63 Pedagogy
Mācību sasniegumu vērtēšana, ar to saistītās problēmas un iespējamie risinājumi
Term Papers47 Pedagogy

Work pack Nr. 1323293

Purchase a work pack of 3

Show work pack

Term Papers

Humanities

Pedagogy

Mācību sasniegumu vērtēšana, ar to saistītās problēmas un iespējamie risinājumi